La notion de « crise » dans les manuels de FLE
Abstract (The notion of crisis in French as a Foreign Language (FFL) textbooks): This study examines how French as Foreign Language (FFL) textbooks integrate and represent the notion of crisis through social, ecological, technological, identity-related, and cultural themes. A qualitative analysis of A2, B1, and B2 textbooks reveals that even though the term crisis rarely appears explicitly, it unfolds through a lexical and discursive network reflecting the tensions and transformations of modern society. The didactic progression observed ₋ from experienced crisis (A2) to debated crisis (B1) and analyzed crisis (B2) ₋ highlights the educational and reflective value of these representations. The crisis thus emerges as a pedagogical tool that fosters critical thinking et, self-expression in FFL learning.
Keywords: crisis, FFL, textbooks, discourse, didactics.
Résumé : Cet article analyse la notion de crise dans les manuels de français langue étrangère (FLE) à travers des genres discursifs choisis par les auteurs de ces outils d’apprentissage. L’analyse qualitative d’un corpus de manuels de niveaux A2, B1 et B2 montre que, même si le mot crise n’apparaît pas toujours explicitement, celui-ci se manifeste à travers un réseau lexical et discursif révélant les tensions et mutations de la société contemporaine. La progression didactique observée, de la crise vécue (A2) à la crise débattue (B1), puis à la crise analysée (B2), met en lumière la fonction formatrice et réflexive de ces représentations. La crise devient ainsi un outil pédagogique favorisant la pensée critique et l’expression personnelle dans l’apprentissage du français.
Mots-clés : crise, FLE, manuels, discours, réseau lexical.
